La UNESCO ha lanzado una advertencia sobre la creciente escasez y desmotivación entre los docentes, destacando que en la Comunitat Valenciana hay 163 plazas vacantes en Matemáticas, y 720 en total a nivel nacional. Según el Monitor de la Educación y la Formación de la Unión Europea del año 2023, esta situación forma parte de un problema global en el que se estima que faltan alrededor de 44 millones de docentes para alcanzar una educación universal en 2030. Más del 90% de las vacantes de profesores en Europa y América del Norte se deben a la deserción, especialmente en secundaria.
El Informe Mundial sobre el Personal Docente, presentado en Madrid por la UNESCO en colaboración con el Equipo Especial Internacional sobre Docentes para Educación 2030 y la Fundación SM, resalta una insuficiencia grave de docentes en áreas como Matemáticas, Formación Profesional, lenguas autonómicas y Filosofía en España.
Mayte Ortiz, directora de la Fundación SM, informó en una rueda de prensa que la Comunidad de Madrid tiene 250 plazas de Matemáticas sin cubrir; Cataluña, 183; la Comunitat Valenciana, 163; Castilla-La Mancha, 88; Andalucía, 18; y Canarias, 11. A nivel nacional, el 40% de las plazas de Matemáticas no encuentra candidatos adecuados. “Las matemáticas están siendo enseñadas por personas sin formación en carreras STEM, lo cual es preocupante y puede tener repercusiones en el futuro”, advirtió Ortiz.
La escasez de graduados en áreas STEM es crítica, ya que solo el 2,28% de los jóvenes españoles alcanzan títulos en estas especialidades. Atraídos por sectores como la tecnología, la banca y la consultoría que ofrecen mejores sueldos, muchos potenciales docentes no eligen esta profesión, lo cual impacta en la enseñanza de materias cruciales como el big data y la Inteligencia Artificial.
El informe también subraya la precariedad laboral del profesorado. En España, más del 20% de los docentes tiene contratos temporales, siendo más común entre los menores de 30 años que entre los mayores de 50. Dos de cada cinco docentes muestran desinterés hacia su labor, y aproximadamente la mitad consideran dejar la profesión. Además, un tercio ha experimentado una pérdida de motivación, y un 40% presenta síntomas de agotamiento, ansiedad o depresión.
Carrie Vargas, jefe de Desarrollo Docente de la UNESCO, subrayó la gravedad de la escasez global de docentes y la necesidad de políticas integrales para abordar este “desafío sistémico”. “La tasa de abandono de la docencia a nivel mundial casi se ha duplicado”, señaló. Vargas agregó que es esencial dignificar la profesión docente para evitar que se alejen debido a las cargas administrativas.
Para enfrentar la escasez y reinventar la docencia, la Fundación SM junto a la UNESCO ha creado el Decálogo del Docente, que propone mejorar el bienestar, las condiciones laborales y salariales de los docentes, promover la equidad de género y diversidad cultural, y fomentar un entorno educativo inclusivo y seguro.
Ortiz concluyó que muchos profesores españoles se sienten desvinculados de su trabajo por factores como los constantes cambios legislativos, la falta de una carrera profesional claramente definida y las excesivas tareas administrativas, lo que los empuja a mantenerse distantes de su profesión como mecanismo de protección.
