Los estudiantes valencianos obtienen 450 puntos en ciencias y 424 en comprensión lectora, con un fuerte retroceso respecto a los resultados de hace una década

Los resultados del informe PISA 2025 colocan a la Comunitat Valenciana en la parte baja de España tanto en ciencias como en lectura. El alumnado valenciano obtiene 450 puntos en competencia científica y 424 en comprensión lectora, unos registros que reflejan además un importante deterioro respecto a los datos de 2015.

El nuevo informe del Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes analiza las competencias de alumnos de 15 años de 90 países. La evaluación, que hasta ahora se realizaba cada tres años y pasará a tener una periodicidad de cuatro, analiza ciencias, lectura y matemáticas.

Los resultados publicados este martes muestran un retroceso general en España, pero la situación de la Comunitat Valenciana destaca especialmente en la comparación territorial.

La Comunitat Valenciana obtiene 450 puntos en ciencias

En competencia científica, los alumnos valencianos alcanzan 450 puntos, un resultado que solo supera a los registrados por Ceuta y Melilla, con 420 y 405 puntos respectivamente, según los datos recogidos en el informe.

Por encima aparecen el País Vasco, con 459; Andalucía, con 462; Canarias, con 469; Murcia, con 470; Baleares, con 471; Navarra, con 472; y Extremadura, con 473.

En el extremo contrario se encuentran algunas de las comunidades con mejores resultados. Madrid alcanza 495 puntos; Castilla y León, 493; Asturias, 492; Cantabria, 490; Galicia, 486; Castilla-La Mancha, 485; y La Rioja, 484.

Todas ellas se sitúan por encima de las medias de la OCDE y de la Unión Europea, de acuerdo con la información publicada.

Fuerte caída de los resultados valencianos

Uno de los datos más preocupantes para la Comunitat Valenciana aparece al comparar la evolución durante la última década.

En ciencias, el alumnado valenciano registra una caída de 44 puntos respecto a 2015, la mayor bajada entre las autonomías incluidas en esa comparación.

En lectura, la Comunitat Valenciana obtiene 424 puntos y también aparece entre los territorios con resultados más bajos, por delante de Ceuta, Melilla y el País Vasco.

La comparación con 2015 muestra igualmente una pérdida superior a los 40 puntos en lectura, una evolución que también registra Navarra.

Los datos de Cataluña quedan fuera de esta comparación territorial debido a las circunstancias de la recogida de información, que impiden, según el informe, realizar una comparación equivalente con el resto de autonomías.

La mitad del alumnado español presenta un nivel bajo en ciencias

El problema no se limita a la Comunitat Valenciana. PISA 2025 refleja un deterioro del rendimiento académico en el conjunto de España.

Las pruebas realizadas a unos 30.000 estudiantes españoles muestran importantes retrocesos durante los últimos diez años en comprensión lectora y matemáticas.

La caída alcanza hasta 26 puntos en lectura y 28 en matemáticas, un descenso que el informe equipara a más de un curso escolar.

Además, la mitad de los alumnos españoles de 15 y 16 años presenta un nivel bajo en ciencias y, según los datos publicados, solo el 28% alcanza el nivel mínimo de competencias señalado para desenvolverse en la vida cotidiana y en su futuro laboral.

Madrid, Castilla y León, Asturias y Cantabria destacan por sus resultados

Las diferencias territoriales son considerables. Madrid, Castilla y León, Asturias y Cantabria aparecen entre las comunidades con mejores registros simultáneamente en matemáticas, lectura y ciencias, llegando a superar las medias de la OCDE y de la Unión Europea.

El secretario de Estado de Educación, Abelardo de la Rosa, ha señalado que el Ministerio estudiará los modelos de las comunidades que obtienen mejores resultados para analizar si algunas de sus medidas pueden trasladarse a otros territorios.

De la Rosa también ha rechazado atribuir el deterioro a la implantación de la LOMLOE y ha señalado otros factores, como una mayor diversidad en el sistema educativo, las incertidumbres y los nuevos desafíos digitales.