Debate sobre lengua en la escuela en televisión valenciana

Un nuevo foco de tensión en la educación valenciana

La lengua vehicular en las escuelas de la Comunidad Valenciana vuelve al centro del debate público. Un reciente programa transmitido por la televisión autonómica valenciana ha reavivado la conversación acerca del papel del valenciano y el castellano en el sistema educativo. La emisión, con la participación de representantes de diversas entidades educativas, partidos políticos y expertos lingüísticos, evidenció las profundas diferencias en torno al modelo lingüístico actual y futuro de la enseñanza en el territorio.

El foco del programa fue reflexionar sobre el controvertido uso del valenciano como lengua base en la enseñanza, un tema que ha generado polarización tanto en la sociedad como dentro de la comunidad educativa.

Contexto actual del sistema educativo valenciano

En la Comunidad Valenciana, el modelo educativo establece el uso combinado del valenciano y del castellano como lenguas oficiales de enseñanza, siguiendo los principios del Plan de Educación Plurilingüe. Sin embargo, la proporción del uso de cada lengua varía entre centros e incluso entre ciclos educativos, dependiendo de la normativa aplicable y de la voluntad de las administraciones educativas.

Desde hace varios años, organismos como la Conselleria de Educación han apostado por mejorar el conocimiento del valenciano mediante su uso como lengua principal en ciertos contextos escolares. Este modelo ha sido respaldado por una parte de la comunidad docente y sectores que defienden la normalización del valenciano. No obstante, también ha sido duramente cuestionado por grupos que apuestan por una oferta más equilibrada entre las lenguas oficiales o incluso por primar el castellano.

El programa televisivo que encendió el debate

El espacio emitido en la televisión pública valenciana, bajo un formato de tertulia y entrevista, reunió a expertos en educación, profesores, representantes de asociaciones de padres y madres, y políticos del arco autonómico. Entre los principales temas tratados estuvieron:

• La conveniencia del uso del valenciano como lengua principal en la enseñanza básica.
• El papel del castellano y de las lenguas extranjeras dentro del modelo plurilingüe.
• La percepción de las familias y su libertad de elección educacional.
• La protección de las lenguas cooficiales sin desatender la competencia en castellano.

Una de las intervenciones más destacadas fue la del portavoz sindical que defendió que “el modelo actual ha permitido una mejora significativa en el conocimiento oral y escrito del valenciano, pero aún queda trabajo para una verdadera equidad lingüística que no exija sacrificar lenguas por otras”.

Posturas políticas frente al modelo lingüístico

El debate educativo, especialmente el lingüístico, se ha convertido en una cuestión política en la Comunidad Valenciana. Los principales partidos autonómicos mantienen posturas enfrentadas respecto al modelo de lengua en la enseñanza. Mientras que Compromís y el PSPV-PSOE han defendido planes de inmersión lingüística suave con mayor presencia del valenciano, formaciones como el Partido Popular, Ciudadanos y Vox han mostrado su desacuerdo con cualquier modelo que no garantice una oferta amplia en castellano.

Durante el programa, una representante del PP defendió que “el equilibrio lingüístico debe venir acompañado de la libertad de las familias para elegir la lengua en la que estudian sus hijos”. Por su parte, un portavoz de Compromís argumentó que “no se trata de imponer, sino de ofrecer igualdad de oportunidades a todos los alumnos, y eso pasa por conocer perfectamente el valenciano y el castellano, además de dominar otras lenguas extranjeras”.

¿Es el valenciano una lengua impuesta en las aulas?

Uno de los puntos más controvertidos del debate fue la acusación, por parte de ciertos sectores, de que el uso del valenciano se impone en las aulas. Frente a ello, los defensores del modelo actual subrayan que **aprendizaje no es imposición**, sino una herramienta de integración territorial y equidad social.

Además, recordaron que el objetivo último es garantizar que el alumnado termine la escolarización obligatoria con un dominio funcional de ambas lenguas oficiales. Para ello, es necesario reforzar la enseñanza en valenciano en áreas específicas, especialmente en zonas castellanohablantes, donde existen importantes brechas en la competencia en esta lengua.

El papel de las familias y el derecho a elegir idioma

Para muchas familias, el tema del idioma no es solo académico, sino también personal y cultural. Asociaciones como Escola Valenciana apoyan una escolarización que favorezca la lengua propia, mientras que otras plataformas ciudadanas han denunciado una “discriminación oculta” hacia los castellanohablantes.

Durante el programa, representantes del Consejo Escolar Valenciano reconocieron la necesidad de fomentar un diálogo abierto y realista entre todos los sectores implicados. Se destacó que “las familias deben sentirse acompañadas, no excluidas del proceso educativo. Se necesita una política lingüística que sume, no que reste”.

El tema de la libertad de elección de lengua fue uno de los más citados en redes sociales tras el programa, donde se multiplicaron los mensajes tanto a favor como en contra del modelo vigente.

Diversidad lingüística como valor, no como obstáculo

Expertos lingüistas invitados al debate insistieron en que es fundamental entender la diversidad lingüística como una riqueza cultural. La coexistencia de lenguas, lejos de ser una barrera, debe percibirse como una herramienta pedagógica para fomentar competencias comunicativas múltiples.

Se subrayó también la importancia de que los docentes reciban la formación necesaria para enseñar de manera eficaz en distintas lenguas. De la misma manera, insistieron en adaptar los recursos didácticos al nuevo contexto plurilingüe, sin perder la perspectiva intercultural.

El valenciano frente al inglés en la escuela

Otro eje de la discusión fue el papel del inglés como tercera lengua en el sistema. Algunos participantes alertaron de que el necesario esfuerzo por promover valenciano y castellano podría dificultar el aprendizaje real de lenguas extranjeras.

A modo de respuesta, se destacó que el aprendizaje del valenciano, lejos de ser un freno, puede incluso beneficiar la adquisición de otras lenguas, siempre que se tomen medidas adecuadas de planificación curricular.

Conclusiones del debate: ¿hacia dónde va la lengua en la escuela valenciana?

El programa televisivo dejó sobre la mesa muchas preguntas, pero también mostró un punto de confluencia: la necesidad de consenso. Todos los ponentes coincidieron en que una política lingüística eficaz no puede construirse desde la imposición ni desde la negación de la realidad plural de la sociedad valenciana.

Además, se identificaron varios retos clave a corto y medio plazo:

• Reforzar el consenso político y social alrededor del modelo lingüístico.
• Mejorar la formación del profesorado para adecuarse al marco plurilingüe.
• Asegurar que todos los alumnos adquieren un dominio equilibrado del valenciano, castellano y lenguas extranjeras.
• Escuchar a la comunidad educativa y atender las particularidades territoriales.

El debate sobre la lengua en las escuelas valencianas no es nuevo ni sencillo, pero sigue siendo esencial para el futuro educativo y social de la Comunidad. Mantenerlo vivo, con respeto y voluntad de entendimiento, es clave para avanzar hacia un modelo equitativo, inclusivo y democrático.

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Este debate sobre la lengua en la enseñanza valenciana continúa desarrollándose no solo en foros académicos y medios de comunicación, sino también en los pasillos de los centros escolares, donde cada día se construye una comunidad educativa