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Dos años esperando un profesor: el caso de Noa que cuestiona la educación inclusiva en Valencia
Noa tiene un 61% de discapacidad. Y lleva dos años esperando algo básico: poder aprender en igualdad.
No es una petición nueva. Ni improvisada. Ni sin respaldo.
La familia lo ha solicitado por todas las vías posibles. El colegio también.
Incluso la justicia ya se ha pronunciado.
Y aun así, todo sigue igual.
Una orden judicial ignorada
Hace más de un mes, una jueza fue clara:
la Generalitat Valenciana debía asignar un profesor de apoyo en un plazo de tres días.
No era una recomendación.
Era una orden judicial.
Hoy, ese profesor sigue sin llegar.
“No entiendo cómo una decisión de una jueza se puede ignorar de tal manera”, denuncia la familia.
Un niño con necesidades reales… sin respuesta
Noa no es un caso leve.
Su situación requiere atención específica:
- 61% de discapacidad reconocida
- TDAH
- Trastorno del aprendizaje
- Dislexia
Sin apoyo, el impacto es directo.
“No consigue llevar el ritmo de sus compañeros… se frustra”
Cuando sufre crisis, la situación se desborda.
“Tienen que sacarlo de clase entre varios profesores”
Lo que cambiaría un profesor terapéutico
La figura del PT (pedagogía terapéutica) no es un lujo.
Es una herramienta clave.
| Sin profesor de apoyo | Con profesor de apoyo |
|---|---|
| Crisis descontroladas | Prevención de crisis |
| Frustración constante | Adaptación al ritmo del alumno |
| Exclusión en el aula | Integración real |
La familia lo resume así:
“Si hubiese apoyo, muchas veces se evitarían las crisis”
Dos años de espera: cuando el sistema falla
Lo más grave no es el retraso puntual.
Es el tiempo acumulado.
Dos años.
Dos cursos escolares sin los recursos necesarios.
Dos años en los que el menor ha tenido que adaptarse… sin ayuda.
Gráfico editorial (tiempo de espera)
AÑO 1 → Solicitudes AÑO 2 → Reclamaciones JUSTICIA → Orden en 3 días REALIDAD → Sin profesor
La respuesta de la administración
Desde la Conselleria de Educación aseguran que:
- La plaza está en tramitación
- Se incorporará el 20 de abril
Pero hay un nuevo problema.
Según la familia, el apoyo podría ser solo parcial.
Es decir, no cubriría toda la jornada.
Derechos reconocidos… pero no garantizados
Este caso abre un debate incómodo:
¿De qué sirve una sentencia si no se cumple?
La familia denunció por vulneración de derechos fundamentales.
Y ganó.
Pero en la práctica, la situación no ha cambiado.
Una lucha que continúa
Néstor, el padre, no se rinde.
A pesar del desgaste, sigue insistiendo.
No pide privilegios.
Pide lo que la ley reconoce.
Que su hijo pueda estudiar en igualdad.
Conclusión: el coste invisible del sistema
Este no es solo el caso de un niño.
Es el reflejo de algo mayor.
Un sistema que reconoce derechos…
pero tarda demasiado en hacerlos realidad.
Y mientras tanto, el coste no es político.
Ni administrativo.
Es humano.
Etiquetas: educación Valencia, discapacidad, profesor apoyo, TDAH, derechos educación, inclusión escolar
