Psicopedagogos de Rubio advierten que la sobreexposición a las redes sociales y el abandono de la escritura manual afectan negativamente a los adolescentes.
Las pruebas de acceso a la universidad (PAU) contarán este año con un criterio homogéneo de corrección que evaluará aspectos como la ortografía, la gramática y la coherencia textual en los ejercicios de redacción. Los errores pueden restar hasta un 10% de la calificación en cualquier examen redactado y hasta un 20% en las pruebas de lengua.
Desde la editorial Rubio, que se dedica a la elaboración de materiales didácticos, han identificado los principales errores ortográficos que pueden ser penalizados en las pruebas.
Errores comunes incluyen confundir “a ver” con “haber”, donde el primero se refiere a comprobar algo y el segundo a tener algo por hacer. Otro error frecuente está en el uso de “hay”, “ahí”, y “ay”, ya que cada palabra tiene un significado diferente. El verbo “echar” nunca lleva hache, aunque muchos caen en esta trampa ortográfica. También existe confusión en el gerundio del verbo ir, que es “yendo”, y no “llendo”.
Asimismo, es común confundir “valla” (una cerca) con “vaya” (del verbo ir o una exclamación). Los diferentes usos de “porque”, “por qué”, “porqué” y “por que” también pueden causar dudas, al igual que “halla”, “haya”, “allá” y “aya”. Por último, la diferencia entre “si no” y “sino”, dependiendo de si se presenta una condición o una contraposición, puede generar confusión.
Desde Rubio señalan que el entorno digital actual, caracterizado por mensajes abreviados, emojis y audios, ha relegado la ortografía a un segundo plano, lo que deriva en errores frecuentes al redactar, problemas para organizar ideas e inseguridad al encarar una hoja en blanco.
Los psicopedagogos observan que cada vez se escribe menos a mano y, cuando se hace, se confía en correctores automáticos, lo que afecta la forma en que los estudiantes construyen el lenguaje y se expresan. La disminución del uso del papel en la educación, el predominio de pantallas y el incremento del lenguaje digital abreviado también contribuyen a esta situación.
Como resultado, se ha generado una “generación creativa, pero con poca confianza al escribir correctamente”. Un estudio del Centro de Investigación Nebrija en Cognición revela que los jóvenes menores de 20 años obtienen peores resultados en pruebas ortográficas que los adultos mayores de 50 años.
Ante esto, proponen recuperar el valor de la escritura manual, ya que mejora la atención, la memoria y ayuda a detectar errores con mayor facilidad. También sugieren equilibrar el uso de tecnologías digitales y métodos analógicos, así como fomentar una lectura variada y regular, ya que una buena lectura enriquece el vocabulario y expone a estructuras lingüísticas correctas.
