Los centros educativos de Valencia reanudarán sus clases normales el miércoles
La situación excepcional causada por el apagón en los centros educativos de Valencia concluirá en las próximas horas. Este martes, los centros abrieron sin ofrecer actividad académica reglada. Valencia ha sido el primer municipio en decidir el retorno a la normalidad completa para el miércoles, lo que implica retomar las clases ordinarias con contenido curricular en colegios, institutos, escuelas infantiles y centros de régimen especial. El Ayuntamiento de Valencia ha hecho este anuncio a través de sus redes sociales, agradeciendo el esfuerzo de los servicios públicos y de emergencias por garantizar la seguridad en toda la ciudad.
Es previsible que otras localidades valencianas sigan el mismo patrón, una vez asegurado el suministro eléctrico. La normalidad ha predominado durante el día en equipamientos y servicios técnicos, aunque se han reportado problemas de comunicación en siete centros, según Emergencias de la Generalitat. Aunque cada ayuntamiento tiene la potestad de decidir, la gestión de la emergencia, coordinada por el Gobierno y la Generalitat, recomendó inicialmente abrir las instalaciones sin actividad lectiva. Se espera que tras la reunión del Cecopi de esta tarde se difunda toda la información necesaria. Las familias pueden consultar las redes sociales de sus ayuntamientos o los sistemas de comunicación propios de los centros para evitar malentendidos.
En el ámbito de la educación superior, las universidades de Alicante, Miguel Hernández de Elche y Politécnica de Valencia han confirmado que reanudarán las clases el miércoles, tras haberlas suspendido hoy. La Jaume I de Castellón también reanudará clases normales, aunque había cancelado pruebas de evaluación programadas.
El martes, la mayoría de los centros educativos operaron como guarderías, recibiendo alumnado para facilitar la conciliación familiar, pero sin llevar a cabo actividades lectivas. Los alumnos más pequeños realizaron juegos o lecturas, mientras los mayores dedicaron tiempo a repasar contenidos académicos.
La recomendación de no asistir a clases ha resultado en una disminución notable de la asistencia estudiantil. Además de las dificultades puntuales en comunicaciones, algunos problemas de transporte afectaron la asistencia de personal y se suspendieron actividades extraescolares, como excursiones y campamentos organizados por Fampa Valencia, así como eventos relacionados con la Fira del Llibre de Valencia.
A nivel universitario, muchos centros decidieron mantener las clases con flexibilidad, permitiendo que los exámenes programados se realizaran en otras fechas, para no perjudicar a estudiantes que enfrentaron inconvenientes.
La asistencia en colegios e institutos fue baja. En un colegio público de Benidorm, la asistencia se limitó a 13 alumnos en una clase que suele tener hasta 25. En otros centros, la asistencia osciló entre el 40% y 50% en infantil y primaria, disminuyendo en la ESO y Bachillerato.
Según explique Vicenta Rodríguez, secretaria autonómica de Escuelas Católicas en la Comunitat, se realizaron actividades de refuerzo y repaso, comprensión lectora y tareas que no avanzan en los contenidos de una materia específica. Se usaron películas y canciones en clases de inglés y se realizaron rutinas personalizadas en educación física. Sin embargo, aún hay dificultades para romper la percepción de que tras el apagón no hay clases.
En algunos centros, la administración educativa no proporcionó instrucciones precisas, más allá de replicar el mensaje del Cecopi que recomendaba mantener los centros abiertos sin actividad lectiva, con servicio de comedor y transporte. Este hecho generó desconcierto entre las familias respecto a lo que implicaba la apertura de los centros sin actividades académicas regladas.
Los sindicatos de docentes, como el STEPV, criticaron a la Conselleria de Educación por la falta de instrucciones claras. ANPE CV también solicitó una mayor precisión en las directrices a seguir.
En la práctica, algunos maestros asumieron funciones adicionales, como abrir las instalaciones debido a la ausencia de personal de conserjería. El enfoque en los centros se ha centrado en actividades lúdicas y de repaso, convirtiendo los espacios en una especie de servicio de conciliación o guardería.
