La Conselleria de Educación, Cultura, Universidades y Empleo de Valencia ha presentado a las organizaciones sindicales los borradores con las instrucciones para el inicio del curso de Educación de Personas Adultas y Escuelas Infantiles de primer ciclo en la Mesa Sectorial celebrada el pasado martes.
En el caso de la Educación de Personas Adultas, las disposiciones incluyen las novedades introducidas por el nuevo decreto que regula esta educación básica, dividida en Formación Inicial para Personas Adultas (FIPA), equivalente a la educación primaria, y Educación Secundaria para Personas Adultas (ESPA), equivalente a la educación secundaria. Por primera vez, se ofrece la posibilidad de cursar estos estudios en modalidades presencial, semipresencial y a distancia, según un comunicado de la administración autonómica.
La formación inicial constará de dos niveles, con una duración académica de un curso cada uno. Estos niveles cubrirán tres áreas principales: comunicativa, matemática y digital. El primer nivel tendrá ocho horas lectivas semanales, mientras que el segundo contará con diez. Por su parte, la educación secundaria para personas adultas también constará de dos niveles, cada uno con dos módulos cuatrimestrales. El primer nivel incluirá 12 horas lectivas semanales y el segundo nivel contará con 14 horas.
La administración autonómica ha detallado que, tanto en la formación inicial como en la secundaria, se ofrecerá la certificación de niveles A2 y B1 de valenciano bajo ciertas condiciones. Superar el valenciano en la formación inicial permitirá la certificación del nivel A1, mientras que superarlo en los módulos I y II de la ESPA equivaldrá a un nivel A2. Completar satisfactoriamente los cuatro módulos de la Educación para Personas Adultas otorgará el reconocimiento del nivel B1 de valenciano.
Las instrucciones también abordan modificaciones en la normativa de plantillas docentes de esta etapa educativa. Las nuevas plantillas están diseñadas para adecuarse a las demandas formativas de la población adulta. En este contexto, se incrementa la presencia del profesorado de secundaria debido al creciente interés en la ESPA, y se incorpora la figura del profesor de Informática para fortalecer las competencias tecnológicas y reducir la brecha digital.
En cuanto a la formación no reglada, las directrices señalan que los estudiantes que completen cursos de español para extranjeros podrán solicitar la certificación del nivel A2 de español como lengua extranjera.
En el ámbito del primer ciclo de Infantil, las nuevas instrucciones especifican las implicaciones de la Ley de libertad educativa en estos centros, subrayando la importancia de la relación entre el centro y las familias a través del Plan de uso de las lenguas en el ámbito no curricular. La Generalitat destaca que el plan debe respetar el derecho del alumnado y sus representantes legales a comunicarse en la lengua cooficial de su elección.
Estas directrices también contemplan la posibilidad de que el alumnado reciba formación en emergencias de protección civil durante el curso 2025-2026, con el objetivo de sensibilizar y capacitar para intervenciones ante desastres naturales. Esta oferta formativa incluirá recursos para docentes para facilitar la enseñanza de esta temática.
Por su parte, el sindicato STEPV ha expresado su desaprobación ante el “fuerte recorte de plantilla” en los centros de educación para adultos, indicando que 29 centros experimentarán una reducción de 62 puestos de trabajo. La Generalitat ha respondido que actualmente se están revisando las habilitaciones de unidades para definir las plantillas definitivas, adecuándolas al cambio en el perfil de los estudiantes adultos.
STEPV también ha solicitado la creación y publicación de un Reglamento de Organización y Funcionamiento específico para estos centros, la oferta de todas las plazas vacantes en el concurso general de traslados, y la mejora de las dotaciones de personal administrativo y de servicios, entre otras peticiones.
En relación a las instrucciones para el primer ciclo de Infantil, STEPV considera que no reflejan la realidad de estas escuelas. El sindicato exige una mesa de negociación para abordar las condiciones laborales y mejorar la atención al alumnado. Asimismo, critican la normativa de plantillas por su falta de equidad entre centros de diferentes tamaños, además de plantear preocupaciones sobre la flexibilidad horaria y la atención a estudiantes con necesidades educativas especiales.
