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El 93,8% del profesorado de la comunidad valenciana cree que los padres delegan en la escuela la educación de sus hijos


SEGÚN  EL  V  INFORME  MONITOR  DE  CAMBRIDGE  UNIVERSITY  PRESS,  SOBRE  ‘ LA   INNOVA CIÓN   EN   LA
EDUCACIÓN’  EN ESPAÑA, REALIZADO ENTRE EL COLECTIVO DOCENTE ESPAÑOL:

–       El 53% de los docentes de la Comunidad Valenciana cree que, en el actual contexto de incertidumbre, no tienen claro si están preparando a sus alumnos para los retos de futuro.

–       El 79% cree que el sistema educativo español tiene que cambiar mucho para ponerse a la altura de los países del norte de Europa, en línea con la media española, la cual se sitúa cerca del 80%.

–       Más de la mitad considera que el porcentaje de bullying ha aumentado en los últimos años y el 73% lo considera un problema importante actualmente en los centros de enseñanza.

–       La  educación  en  valores,  el  aprendizaje  colaborativo  y  la  educación  emocional enfoques metodológicos prioritarios para el total de los encuestados a nivel nacional.

–       El 48% afirma que les gustaría ser más innovadores, pero el contexto no se lo permite y señalan los recortes como el principal factor.

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Madrid,  Cambridge University Press publica por quinto año consecutivo el barómetro Cambridge Monitor, dedicado en esta ocasión a hacer una radiografía sobre la ‘Innovación en la Educación’ en España a través de los que mejor conocen la situación, los profesores y profesoras. Las conclusiones dejan claro que la educación necesita adaptarse a la nueva realidad en la que vivimos, en la que el bullying, los recortes y los conflictos entre padres y profesores están a la orden del día.

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LA RELACIÓN ENTRE EL COLECTIVO DOCENTE Y LOS PADRES EN JAQUE

 

El 93,8% del profesorado de la Comunidad Valenciana cree que los padres delegan en la escuela la responsabilidad de la educación de sus hijos, ligeramente por debajo de la media a nivel nacional, que se encuentra en el 94%.   Tanto es así que, el 76,60% de los encuestados de la Comunidad Valenciana cree que los padres han perdido el respeto y la confianza hacia ellos. Al contrario, en un

88%, sí se sienten respetados por los alumnos. Del mismo modo, consideran que los padres son el colectivo que peor valora su trabajo y que el que mejor lo hace son sus propios alumnos, por encima

de sus compañeros y la dirección del centro. En cuanto a la administración, solo el 18% se siente apoyado por ella, por encima de la media nacional, la cual se encuentra en el 16%. Todos estos datos los lleva a concluir que la sociedad no es consciente de la importancia de la educación, de hecho, solo el 28% de la Comunidad Valenciana considera que la sociedad sí es consciente de su importancia.

 

Respecto a una de las principales fuentes de conflicto entre padres y profesores en los últimos años, los deberes y exámenes, más de la mitad no considera que los alumnos tengan ni demasiados exámenes, ni demasiados deberes.  Mientras que, sobre si los deberes deben hacerle fuera o dentro del horario lectivo, no hay unanimidad; el 27% considera que deben hacerse fuera del horario lectivo, el 29% durante el mismo y el 45% no está seguro de qué es lo más recomendable.

 

EL SISTEMA EDUCATIVO ACTUAL NO PREPARA A LOS JÓVENES PARA EL FUTURO

 

Profundizando en el análisis del estudio, el 53% de los docentes de la Comunidad Valenciana cree que, en el actual contexto de incertidumbre, no tienen claro si están preparando a sus alumnos para los retos de futuro. Y en la misma línea, el 72% advierte que en el futuro el mercado laboral valorará más las competencias que los conocimientos, al mismo tiempo que el 71% creen que el futuro de la educación pasará por replantear la evaluación de los alumnos.

 

Además, tan solo el 19% cree que la educación está experimentando un cambio positivo y el 89% opina que el sistema educativo necesita adaptarse a los cambios que está sufriendo la sociedad, por encima de la media del profesorado español, que se sitúa en el 86%.

 

PROBLEMAS EN EL SISTEMA EDUCATIVO

 

El 72% del colectivo docente de la Comunidad Valenciana encuestado considera que el sistema educativo se ha quedado obsoleto y no responde a las necesidades del siglo XXI. Por ello, reclaman un pacto de estado para mejorar la educación (94%). Sin embargo, no se muestras optimistas, ya que el 83% de los encuestados cree que la educación no es una prioridad para nuestros políticos. En comparación con otras regiones, los catalanes son los que más de acuerdo están con esta afirmación, concretamente el 94%. Asimismo, el 84% del profesorado de la Comunidad Valenciana opina que el sistema actual sufre falta de recursos, y el 91% que los recortes afectan negativamente a la calidad de educación en España.

 

Señalan también como  razones de  esta  obsolescencia, el  94%,  que  el  sistema  educativo sufre demasiados cambios de legislación. Además, todas las políticas recientes son valoradas negativamente: políticas del gobierno central, 80% negativamente vs 5% positivamente, y políticas de la C. A., 57% negativamente vs 17% positivamente.

 

MUY LEJOS DE EUROPA

 

La encuesta también señala que, el 79% del profesorado de la Comunidad Valenciana cree que el sistema educativo español tiene que cambiar mucho para ponerse a la altura de los países del norte de Europa, en línea con la media española, quienes secundan esta afirmación en casi un 80%.  Más alarmante aún es que, el 40% considera que nunca nos igualaremos a los países nórdicos, mientas que el 24% cree que en 10 años podremos estar a la altura.

 

Según los mismos, los sistemas educativos mejor valorados son: Finlandia, con una puntuación de

4,66 sobre 5; Dinamarca, con 4,34; y Alemania con 3,80. Mientras que Italia, Portugal y, por último, España, se quedan a la cola (con tan solo 2,87; 2,81 y 2,51 sobre 5, respectivamente).

 

EL BULLYING SIGUE EN AUMENTO

 

Relativo a otro de los problemas que más preocupa a la sociedad en la actualidad, el bullying, los datos no son esperanzadores, más de la mitad del profesorado (51%) encuestado considera que el porcentaje de casos ha aumentado en los últimos años en la Comunidad Valenciana. Todavía más, el

73% lo considera un problema importante actualmente en los centros de enseñanza de la región.

 

El 91% del colectivo docente de la Comunidad Valenciana cree que el uso de Redes Sociales influye en el aumento de los casos de bullying. En cuanto a la comparación con otras regiones, Cantabria es la región donde los participantes en la encuesta reconocen haber observado menos casos de bullying a  lo largo de su carrera, al  contrario que  Canarias quienes son los  que  más reconocen haber observado casos en sus aulas. Mientras que la Comunidad Valenciana se encuentra por encima de la media.

 

En cuanto al tipo de centro, a nivel nacional, pese a que está muy igualado, los colegios privados son el tipo de colegios donde sus docentes más consideran que el bullying ha aumentado recientemente y es un problema importante en la actualidad.

 

Para resolver este problema el  88% del profesorado de la Comunidad Valenciana confía en la educación emocional, al igual que el resto del profesorado español. Un proceso educativo basado en

 

el desarrollo y gestión de las competencias emocionales, con el fin de conseguir el desarrollo integral de la personalidad del individuo.

 

NUEVOS ENFOQUES METODOLÓGICOS Y COMPETENCIAS

 

La educación en valores, el aprendizaje colaborativo y la educación emocional son los enfoques metodológicos prioritarios en los que se interesan los docentes encuestados a nivel nacional y, por ello, los que más aplican en sus aulas.

 

Los objetivos educativos más importantes para los equipos encuestados de toda España son formar ciudadanos responsables, igualdad de oportunidades de género, respeto de la diversidad y resolver el bullying. En este sentido, consideran que, de estos objetivos educativos, el más implementado en los centros de la Comunidad Valenciana sería el respeto a la diversidad. Sin embargo, creen uno de conceptos menos implementados en la región es formar ciudadanos felices.

 

Para el profesorado encuestado en Aragón, las competencias esenciales para el futuro de los alumnos son: capacidad para resolver problemas, habilidades sociales y solidaridad.

 

INNOVAR NO SOLO IMPLICA DIGITALIZAR

 

Para terminar, el 48% de equipo docente de la Comunidad Valenciana afirma que les gustaría ser más innovadores, pero el contexto no se lo permite, por debajo de la media española (51%). Asimismo, aseveran que los recortes presupuestarios son el principal factor que obstaculiza la innovación, seguido por las restricciones de las administraciones.

 

El 72% cree que para innovar en la educación es necesaria una inversión económica importante. No obstante, el 82% afirma que la innovación en educación no solo tiene que ver con la digitalización. El profesorado considera que ellos están más digitalizados que los centros en los que trabajan (76% vs

61%). En cuanto al resto de regiones, los docentes de Extremadura creen que los centros más

digitalizados están en su comunidad, mientras que lo de Castilla la Mancha cree que los que menos están en la suya.

 

Según la encuesta, a nivel nacional, los centros concertados son los que más utilizan las tecnologías, mientras que los públicos serían los que menos lo hacen. En cuanto al grado de enseñanza, los profesores más digitalizados serían los de FP y los que menos los de infantil.

 

Respecto a los materiales utilizados en la Comunidad Valenciana, el ordenador se mantiene como el dispositivo que más frecuentemente se utiliza en los centros, frente a la pizarra digital y a la Tablet.

 

#Innovacióneducación

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