Miguel Barrachina carga contra la Lomloe y la etapa de Ximo Puig, mientras Educación reconoce problemas de comprensión lectora y apunta al abuso de pantallas

El portavoz del Consell, Miguel Barrachina, ha calificado de “pésimos” los resultados del último informe PISA y ha responsabilizado tanto al Gobierno de España como al anterior Consell presidido por Ximo Puig. El estudio de la OCDE sitúa a los alumnos valencianos entre los que presentan peores resultados dentro de España y refleja una caída destacada en competencias como lectura, matemáticas y ciencias.

El informe PISA evalúa periódicamente a estudiantes de 15 años y analiza su capacidad en comprensión lectora, matemáticas y ciencias. Según los datos conocidos este martes, España registra sus peores resultados históricos, mientras que la Comunitat Valenciana aparece entre los territorios con un mayor retroceso.

Barrachina señala a la Lomloe

Durante la rueda de prensa posterior al pleno del Consell, Barrachina ha vinculado estos resultados al que ha denominado “sanchismo” y, en concreto, a la aprobación de la Lomloe.

Según el portavoz, esta ley “permite pasar de curso con múltiples asignaturas suspendidas” y “demoniza la cultura del esfuerzo”. También ha asegurado que el problema educativo nacional se agrava en la Comunitat Valenciana por las políticas desarrolladas durante los años del Botànic.

Barrachina ha recordado además que los alumnos evaluados en estas pruebas comenzaron Primaria en 2015, año en el que Ximo Puig llegó a la Generalitat.

A juicio del conseller, los resultados avalan el diagnóstico que ya manejaba el actual Consell y justifican los cambios introducidos en el currículo educativo para reforzar matemáticas, lengua y literatura. Estas modificaciones, según ha explicado, ya se aplican en Secundaria y empiezan este curso en Primaria.

Educación reconoce problemas de comprensión lectora

Desde el Gobierno central, la ministra de Educación, Milagros Tolón, ha reconocido que existe un déficit de comprensión lectora entre el alumnado y lo ha situado como uno de los principales problemas que condicionan el rendimiento académico.

Tolón ha relacionado parte del retroceso con los hábitos derivados del uso de pantallas, la lectura rápida y el predominio de mensajes breves en las redes sociales entre los adolescentes.

La ministra ha recordado que el Ministerio desarrolla desde 2024 programas de refuerzo en lectura y matemáticas en colaboración con las comunidades autónomas y ha insistido en que es necesario continuar trabajando especialmente en comprensión lectora.

El Ministerio niega que la Lomloe explique el descenso

Tolón ha rechazado, sin embargo, la interpretación realizada desde el Consell sobre el papel de la Lomloe.

La ministra sostiene que la ley educativa no ha provocado los malos resultados y ha defendido que su enfoque competencial coincide precisamente con el modelo de evaluación utilizado por PISA, centrado en la capacidad del alumnado para resolver problemas.

El Ministerio prevé analizar los resultados en la próxima Conferencia Sectorial de Educación y estudiar las diferencias entre comunidades autónomas para determinar qué medidas de refuerzo pueden adoptarse. Tolón ha señalado además que el descenso del rendimiento se ha producido de forma generalizada en los países analizados.